课题

测量物质的密度

授课人

朱文斌

教学目标

知识与技能

1.通过实验进一步巩固物质密度的概念；

2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

3.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

过程与方法

1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2.学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

情感态度和价值观

培养学生严谨的科学态度。

教学重点：

量筒的使用方法

教学难点：

如何测量液体和固体的密度

教法与学法：

实验法

仪器：

教学过程

教师行为

学生行为

备注

一、引入新课

（故事）大家都听说过这样一个故事，曾经有个国王请人做纯金的皇冠，但又担心金匠掺了假，但自己又没足够的证据,于是找阿基米德解决。如果是你，你有办法解决吗？

二、新课讲授

（一）   量筒的使用

1、⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？

⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？

⑶量筒的分度值是多少？

⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？

教师指导。2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？

【教师启发学生】

⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。

⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。

⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1

⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。

⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V2－ V1

（二）   实验测盐水的密度

事先配制好一些盐水，教师指导。

步骤：

1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1

2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V

3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2

4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V

记录数据的表格

学生进行实验并记录相关数据，算出盐水密度。最后讨论实验结果，总结经验。

（三）   测量形状不规则石块的密度

从测盐水密度得到启发，学生设计此实验。

步骤：

1、用天平测量出小石块的质量m

2、在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1

3、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2

4、利用公式计算ρ= m/ V2－ V1

记录数据的表格

学生进行实验并记录相关数据，算出石块密度。最后讨论实验结果，总结经验。

一、学生整理实验器材并完成实验报告。

二、交流与评估

学生观察量筒并结合教材18页思考【想想做做】的问题：

学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。

学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。

动手小组实验

动手小组实验

启发学习兴趣

体现科学的严谨

课后反思