开课时间：2014.6.6    班级：七3班
【教材分析】本课属于设计•应用领域。
重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成进行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。通过本课的学习，学生可以了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成呈现出不同的视觉形式。深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。
一、教学目标
认知目标：通过学习，能理解重复构成和骨式变化规律。
技能目标：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。
情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美。
二、教学准备
教师准备：多媒体课件、纸张、颜料等。
学生准备：彩色卡纸、铅画纸、颜料、毛笔、美工刀等。
三、教学过程
（一）录像导课
1. 媒体播放国庆阅兵片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。
2. 思考：假如只有一个士兵，你还能感受到那种气势吗？为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔力》。
（二）寻找重复
1. 呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学生发现自然界中存在很多的重复现象。
2. 教师继续展示生活中利用重复原理设计的物品，需要学生思考、比较：生活中重复的物品和自然中的重复现象有着怎样的联系，使学生充分感受重复构成与生活的紧密关系。
（三）初步体验
取出裁切好的小纸片，先对折一下，然后打开，在纸片上对折的一边滴入颜色，然后再按折缝将纸片合起，并用手指按压纸片后打开。思考这样的图形给你一种怎样的感受呢，它又是一种怎样的重复呢？
（四）合作创作
1. 教师要求学生准备好一张餐巾纸，然后按一定的折叠方式进行浸染，展开不断重复画面，最后将它们装裱成一幅作品。
2. 欣赏各自独立的作品，谈体会感受。
3. 以四人为一小组，将各自独立的作品进行组合。小组欣赏作品，讨论作品的视觉变化及各自的感受。
4. 全班合作，继续组合作品，学生再次思考：这种变化带来的是怎样的一种重复呢？重复构成有哪些要素组成呢？师生讨论，归纳总结。
（五）拓展延伸
1. 教师讲解：今天我们运用的这种重复构成的方法是最常用的一种设计手段。
2. 呈现生活中运用重复构成的设计作品与美术作品，了解重复不仅运用在设计上，很多纯艺术家也同样运用这种手法来进行创作。