编号

 
 
 
 
 
常州市教育科学研究
减负增效专项课题
申报·评审书
 
 
 
 
 
课  题  名  称 关于引导藏族学生自主学习策略的研究
 
学  科  分  类                        
 
课 题 负 责 人        张洪            
 
负责人所在单位   常州西藏民族中学    
 
填  表  日  期     2009年12月        
       
拟 结 题 时 间     2012年12月       
 
 
 
 
常州市教育科学规划领导小组办公室2009年制
填  表  说  明
 
 
1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。
2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式
四份。
3、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
4、常州市教育科学规划领导小组办公室联系方式：
办公地址：常州市劳动中路9号 
    邮政编码：213001
联系电话：86696812
电子邮件：jyspl @{域名已经过期}
网 址： http：//www.czedu.gov.cn/knowledge/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、课题研究人员基本情况

主持人姓名		张洪		性别	男	民族	汉		出生 年月		1968年9月
行政职务		副校长		专业技术职称	中学高级		研究 专长		教育教学
最后学历		本科			最后学位		/
工作单位		常州西藏民族中学					联系电话			86969691
通讯地址		常州市育英路1号					邮政编码			213015
							电子信箱			Zhcz928 @{域名已经过期}
课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
姓名	专业技术职称		工作单位			研究 专长		在课题组中的分工情况
张洪	中高		常州西藏民族中学			教育教学		组长
高建英	中一		（同上）			语文		副组长
贝赟	中一		（同上）			数学		实施、总结
商汉勇	中一		（同上）			物理		实施、总结
徐俊	中一		（同上）			语文		实施
于娟	中一		（同上）			英语		实施
蔡晓萍	中高		（同上）			政治		实施
赵达龙	中二		（同上）			体育		实施
虞俊	中二		（同上）			化学		实施
章龙虎	中一		（同上）			美术		实施，宣传报道

 
 
 
 

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
课题级别		课题名称	批准时间	在课题中的分工	完成情况
国家级       市级     省级		《以弘扬民族传统文化为特色的艺体教育研究》   《培养学生自我教育能力，提高德育工作实效》   《学科教学中渗透民族传统文化的研究》	2002年     2004年     2005年	主持子课题     主持人     主要成员	获市一等奖     2006年12月结题
发表或出版的主要论文或著作	论文或著作名称		出版部门或发表报刊		日期
	《鼓励与化学教学》		常州师范专科学校学报
	《学生综合素质评价的探索和思考》		常州教师教育

 
二、课题设计论证

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）   1、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。 纵观国内，以学生为主体，教师为主导的思想已被广泛接受，广大教师对此做了不少探索，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩，并力图通过该途径实现真正的开放创新教学。从学习的规律看：学习不是被动地吸收，只有当学生自身需求时，他才有可能十分投入地获取，并为之付出努力。学生也只有主动地全身心地参与，他们的意志、品质、情感、心理、个性等才有可能随之得到全面发展。洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。这些以培养学生自主学习能力的教学模式的实施都使学校一跃成为一流的学校、成为名校。 “以学生的发展为本，加强对学生自学能力的培养，促进学生学会学习”是现代社会对教育提出的要求和挑战。为了迎接知识经济的挑战，我国作出了以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的战略部署。培养学生的自学能力是使之终身受益的一项教育基础任务。自学能力是人的学习能力的综合体现。强化自主学习训练，培养学生自学能力的品质，是培养创新型人才的基础和保证。 在课堂教学中构建“学生自主学习课堂教学模式”，就是对旧课堂教学模式的革新，关注由“以教为中心”向“以学为中心”的转变，由“以知识为中心”向“以能力为中心”的转变，在课堂上如何给学生足够的思考时间、动手的时间，让课堂活起来，动起来，突出学生的主体地位，突出能力培养。课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节，构建适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的课堂教学模式就成为现代教育改革的一项重要目标，“学生自主学习课堂教学模式”正是为实现这一目标而提出的。 2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。 二十多年来，全国内地西藏班（校）在为西藏培养建设人才方面积累了一定的教育教学经验。随着教育形势的发展，在减负增效的大背景下，尤其是在教育部民族教育司和西藏自治区教育厅提出取消初中预科年级，将学制“四改三”的思路后，如何从实践经验中找到适应新形势下藏族学生学习特点的教学方法和途径，必然要引起我们民族教育工作者的深入思考。通过本课题的研究，构建新的学生学习方式，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，使学生形成自主学习能力，最终达到教会学生学习的目的。同时，通过本课题的研究，培养全面型学生。让学生养成自主的学习习惯，坚强的意志品质、高效的自学能力，增强学生可持续发展能力。 主要研究内容是：着眼于学生自主学习、主动发展的“学案”设计的研究，“自主学习型”课堂教学策略和评价的研究。 优化课前学习、课后作业布置，学生互助学习、合作学习等方面相关教学环节的研究。 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 调查分析法。以我校学生为研究对象，调查分析学生的自主学习能力、学习品质和素养，为课题研究提供依据。 文献研究法。在调查分析的基础上，运用课堂教学的高效理论，逐步构建本课题的研究体系和构建“教学案”的自主学习型教学模式、优化教学过程的具体实施方案。 行动研究法。以我校为单位，不同层次学生为对象，根据本课题设计和实施方案，有目的有计划地开展行动研究，探索出具有我校特色的“教学案编写和使用”方面的操作流程和校本课程。 个案分析法。在研究过程中对不同层次学生作连续的追踪调查，观察分析引入自变量(“教学案”)后的应变量(学生自主学习能力)的变化。 基本实施步骤是：调查分析与准备阶段（2009年10月—2010年9月）反思传统教学备课、学生作业方面的得失，完成学校现有学生上自主学习能力的调查、分析，撰写课题研究报告，搭建课题研究组织与框架（确定课题研究成员及具体分工），制订课题研究制度，确定课题研究的目标与方向。 理论研究与实验研究阶段（2010年10月—2011年12月）按照课题研究报告，制订课题研究的具体行动方案，确定相应的操作程序和实施策略，形成培养学生自主学习模式的理论材料。同时，制订并不断完善本课题研究的具体行动方案，确定相应的研究策略，并根据研究方案在本校的数学、物理、化学、英语等学科全面开展实验研究工作。研究过程中组织教师边研究边调整，逐步形成可操作的实施策略。 总结结题阶段（2012年1月—2012年12月）整理课题研究材料，及时分类归档，根据研究成果及时总结交流，撰写结题报告。 4、研究基础及参考文献： 叶澜的《教育研究及其方法》，蒯超英的《教育实验的原理和操作》，袁金华的《课堂教学论》，王建军的《课程改革与教师专业发展》，余文森的《新课程的深化与反思》等。

 
 
 
三、完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。   负责人曾主持国家级重点课题《中小学体育与艺术素质多元化主体发展的策略与评价的研究》之子课题《以弘扬民族传统文化为特色的艺体教育研究》的研究，并获2004年市一等奖，并且主持了市级课题《培养学生自我教育能力，提高德育工作实效》。主要成员大多为“十一五”规划省重点资助课题《内地西藏班（校）学生的心里特点及对策研究》的课题组成员，积累了一定的经验，对完成课题的研究有信心。   研究成果的实践价值：通过本课题的研究，探索一条减负增效大背景下促进藏族学生发展最优化的途径，同时也为现在和以后从事民族教育事业的教学人员提供一些可操作的抓手，提高教学工作的针对性和有效性。   完成本课题的研究能力：1、本课题的研究有一定的基础。内地西藏班创办二十多年来，积累了大量的一手资料，对解决问题有了较为丰富的经验。2、课题组成员结构合理，有曾主持国家级课题的主持人，成员大多为学科教研组长或备课组长，多年在一线工作，最能发现问题并致力于解决问题。   完成时间：2011年底有中期成果，2012年底完成课题，结题。   相关资料：全国同类学校的相关研究资料。   研究设备：参与研究人员均配备笔记本电脑，宽带接入。   科研手段：多媒体、信息技术的运用。

 
 
四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段	完成时间	课题组成员分工	阶段成果形式、数量
启动阶段 (调查分析与准备)	2009.10-2010.9	蔡晓萍、商汉勇、贝赟	调查报告
实施阶段 (理论研究与实践研究)	2010.10-2011.12	全体成员	论文、研究报告 中期总结
总结结题阶段 （整理资料、交流）	2012.1-2012.12	张洪、高建英	论文 结题总结

 
2、最终研究目标和最终完成时间

最终研究成果形式和数量	预期达到的目标	承担者
1、课题研究论文集 2、反映学生自主学习能力的相关资料  3、课题研究总结报告 4、优质课、优秀教案	1、转变教师的教学观念，提高教师的素质，发挥教学的创造性，促进教学改革。 2、形成学生“自主学习的课堂教学模式。学生的自主学习能力增强，综合素质明显提高。 3、促进学校教科研工作的深入开展。	课题组成员按分工承担   课题组长撰写报告。
本课题完成的时间：2012年12月

 
五、评审意见

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）                                              单位盖章   负责人（签字）：                                               年     月     日

2、县（市、区）教科研部门审核意见                                              单位盖章   负责人（签字）：                                                          年   月   日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见                                                  单位盖章   负责人（签字）：                                                          年   月   日

 
附件：申报书