现阶段我校大多数学科正在尝试运用展评学习法进行教学，但是我认为比起展评学习法，情境教学法更适合我们的英语课堂。运用情境教学法更能为我们的学生营造和谐融洽的英语课堂氛围，创设师生、生生和谐共进的生态环境，形成和美的英语课堂。
所谓情境教学法，是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识, 在教学过程中, 教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的, 以形象为主体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。情境教学法能使学生身临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。如何在英语课堂中巧用情境教学法这个过程深刻蕴含体现了我校所提出的和美课堂理念中的过程美。
一、运用各种小游戏创设情境，激发学生学习兴趣，学生学习兴趣一旦浓厚，思维便能活跃，从而形成活跃的课堂气氛和融洽顺美的师生、生生关系。在平时上课过程中，我用过各种能够联系生活实际的小游戏，比如说词语接龙，有奖竞猜，砸金蛋，记忆小挑战等等，每到这个环节，学生个个都十分有劲，都能够主动思考，举手也特别积极，个别英语基础比较差的学生在这个环节也能主动参与，他们跃跃欲试，争着抢着想要有所表现，有的同学还能想出各种新颖让人意想不到的答案，课堂学习兴趣在这个时候会显得异常浓厚。同时，在这个小游戏过程中，我认为还能有效树立学生的自信心并促进学生的全面发展。
二、利用多媒体教学手段和现代化教育技术，创设直观情境，使英语课堂变得优美和谐。在平时教学过程中，我都会制作精美有趣的PPT课件，利用有趣的图片、视频、投影、优美的音乐为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。比如说在教授新单词的同时，配上相对应的各种图片，不仅能吸引学生注意力，更能加深学生对新单词的理解和记忆；比如说前不久在讲到美国的感恩节时，我给学生放了一段有关感恩节由来的简短视频，这能在短时间里让学生直观的初步了解西方文化，体会中西方文化的差异；又比如说在上课前放一些相对应的有趣好听的简单的英语歌曲，这能够放松活跃一下上课的气氛。这个时候学生在轻松愉悦的过程中不知不觉就学到了好多英语知识。另一方面，运用多媒体创设教学情境，有利于提高教师的自身素质。不断制作修改课件的过程也就是不断备课的过程，在这个过程中要综合考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围，重新整理知识结构，使各个教学环节有机的联系。这样知识体系才能更清楚，掌握知识才能更准确，才能更有效地提高和丰富自已。
       三、利用表演和讲故事创设情境，增添课堂趣味。通常在平时上课过程中，所有的对话内容我都要求学生分角色进行表演，在表演过程中，学生不仅很好地记住了基本的单词短语句子，还能创造性地改编对话，融入自己的观点和想法，在这个时候，我都用积极地语言给予学生正向的评价，比如说“你真聪明！”“你真棒！”“你的观点真好！”这样学生的积极性和信心一下子就被提高了，整节课都会比较有效率。另外，一些阅读理解的文章，我会要求学生以讲故事的方式简单的复述出来，同时让其他同学进行简单的评价，这不仅能帮助学生理解文章，还能活跃思维，激发兴趣，形成良好的英语课堂氛围。
       由此可见，英语学科中情境教学法的运用所蕴含体现的理念与我校提出的和美课堂理念不谋而合，它们都旨在营造和谐、融洽、顺美的课堂氛围，在轻松愉悦的课堂气氛中让每个学生都拥有充分展示自己的机会，满足学生从不知到知的发展需求，增进师生、生生间和谐美好的情感。