如今课堂改革呈现出百花齐放的局面，如：洋思中学的先学后教，当堂训练；杜郎口的“三三六自主学习模式”东庐中学演讲稿；育才中学的导学案。之所以百花齐放，是因为目前还没有探究出哪一个课堂是完美的课堂。今天我发言的题目是和美课堂并不是完美课堂。 在尝试探究和美课堂的过程中我总的感受是惊喜和纠结。
纠结：和美课堂上孩子的思维活跃了，都勇于表达自己的观点，时间把控具有一定的难度。时而会出现预设的任务没有完成的现象。因此我认为和美课堂并不是完美课堂。
在探索中更多的是惊喜：在“和美”课堂中孩子们变了，课堂不再沉闷，孩子们在课堂上充满自信，乐于思索，主动探究、积极合作、勇于表达，充满生命活力，呈现出生机勃勃的精神状态。
我们数学组在践行“和美”课堂的过程中，我真切的感受到：
和美课堂是尊重规律，尊重人性，以人为本，是学生全面和美发展的课堂。
尊重规律：和美课堂教学中经过合作探究，让学生经历知识的形成过程，尊重学生的认知规律。例如：吴文斌老师在教学《直线、射线、线段》过程中，教学两点确定一条直线时，他设计了一个探究活动，用一个钉子固定一根木条能转动吗？两个钉子固定后能转动吗？这样的环节抓住了学生“好奇”的心理特点，燃起学生探究智慧的火花，充分让学生的大脑和双手活动起来。在实践中体会到探究知识的乐趣。
尊重人性、以人为本：和美课堂尊重学生的差异性、主体性 ，把课堂还给学生，学生是学习的主人，最大限度地发挥了学生的主动性和创造性。王中仙、申雯、吴波、林惠他们的课堂上师生间的平等交流、生生间的和谐互助，充分尊重学生的主体地位，课堂闪耀人性光辉，可以说是尊重人性、以人为本的最好诠释。
“和美”课堂上学生交流能力、聆听能力、思辨能力得到了培养是学生和美发展课堂。课堂把主体参与、主动探究、快乐体验这样一个“和谐”的过程融入到整个教学活动中，使学生不仅学到了知识，提高了能力，也享受到和美课堂中的“快乐”。让学生形成一种严谨学习、乐观生活、务实科学、积极进取的人生的态度。