在“和美教育”理念的引领下，理科组也在积极探索营造和美课堂的方法。和美课堂的四个维度——形态美、语言美、过程美、效果美，我们结合学科特征，在过程美这一维度进行更深的探索。
一、趣味性强。教师最想要的莫过于学生对本学科产生浓厚的兴趣，甚至是学生每天最期盼的课。理科学习含有大量的实验，利用好这一特点跳动课堂气氛、激发学生兴趣，让我们的课堂充满快乐、和谐的音符。这就要求老师做好充足的准备，设计好教学过程的每一个环节，凸显学科之美。
1、提前预做每一个演示实验。课堂上给学生做好榜样，规范的操作、科学的解释，把学生领入探索之门，体会自然科学的魅力。例如在学习氢气的化学性质一课，演示和讲解完氢气爆炸试验后，学生没有恐惧感，很多学生都想自己感受这一过程，于是给予男女生各一次动手的机会，可是很多学生都意犹未尽。通过实验，学生不仅学会了知识，并切实的感受到化学变化的威力，在今后的生活中大有益处。课后，在隔壁班上课的老师说自己班上的学生都感受到我们活跃的课堂气氛了。我想这一节化学课会让学生记忆会很久。
2、尽心准备每一个学生分组实验。牛顿说过——真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。理解理论知识最有说服力的手段就动手实验，自己去设计、操作、观察、分析、归纳实验，留下的记忆才是长时的深刻的。例如在学习金属的化学性质，镁锌铁铜同时和酸反应的快慢，通过分组实验，不需教师多讲学生就能理解了。
  二、展示机会多。课堂已经给了老师充分的展示机会，那么学生呢？我们在探索展评学习法的过程中发现这是一个能很好凸显学科魅力、展示学生魅力的方法，在相互的交流、置疑和释疑中，增进了情感，培养了自信，学到了知识。
1、新课学习。学生展示自主学习时，让每个学生动起来、说起来，生生交流基本能解决课本上能找到的、浅显的知识。
2、复习课。在学生自我归纳的基础上加以讨论，完善知识体系。例如在复习物之间的相互关系，复习到氧气的相关知识时，生生间的交流把初中阶段有关氧气的知识全部融合在一张图中，效果很棒！
3、习题课。教师批阅完习题后找出共性问题，让能力强的学生讲解，教师加以点拨，课堂效率和效果大大提高。
   我们理科组正在不断探索中，从中尝到了甜头，也在寻找不足。希望通过研究逐步提升对“和美教育”的理解，打造理科课堂的和美课堂，为藏族孩子创造优质教育。