育教相寓 藏汉相融
常州西藏民族中学 张洪
通过一年多来在常州西藏民族中学的工作实践，使自己对民族教育，特别是西藏民族中学的教育的必要性、重要性和培养目标，有了更进一步的认识和理解，也更加明确了我们这些战斗在民族教育第一线的教育工作者肩上所承担的责任。
西藏在解放前是一个完完全全的农奴制社会，社会制度、经济基础、教学水平、人的思想观念等都非常的落后，而解决这些矛盾的焦点是集中在人才的培养，也就是教育上。西藏对我们国家来说又有非常特殊的地位，漫长的边境线、达赖在西藏的特殊地位和其反动言行都使西藏存在许多不安定的因素，因此江泽民同志曾经指出：“西藏的稳定，涉及国家的稳定，西藏的发展，涉及国家的发展，西藏的安全，涉及国家的安全。”在这样的大背景下，党中央、国务院高瞻远瞩，认识到西藏的发展是一个长期的国家战略，把智力援藏作为援藏工作的重点来抓。
作为一所内地的西藏民族中学，就是要不折不扣地完成党中央、国务院下达的任务，为此学校的培养目标一方面是为西藏建设培养大批的栋梁之才，另一方面，也使这些毕业学生成为藏汉两民族之间文化、友谊的传播者，最终达到藏汉相融。为完成上述培养目标，常州西藏民族中学在教育、教学管理上进行了很多有益的尝试和探索。
一， 构建和谐、融洽的师生关系。
和谐、融洽的师生关系是解决问题，化解矛盾的前提，因此学校特别重视和谐、融洽的师生关系的建立。
1，增强全体教师与学生的交流、沟通。
（1） 采取全员值班制
在常州西藏民族中学，每一位教职员工都参与到了白天、晚上及节假日的值班中，关心学生生活，送生病学生及时上医院，对于生重病的孩子由于父母不在身边，还要不分白天黑夜的陪护，真正成为其“学习上的良师，生活上的慈母”
（2） 采取全员育人导师制
民族中学的孩子小学毕业就不远万里，来到常州求学，由于远离父母、远离亲人，特别需要亲情的关怀，不然很容易出现心理问题，在这样的背景下，学校采取了全员育人导师制：具体做法就是每位教职员工对口一个宿舍（大约10名学生），从学习，生活，心理等方面全方面地去关心，关怀他们。因此在常州西藏民族中学，大家经常会看到这样一种景象：每逢过年、过节、双休日等，老师就会把自己宿舍的同学带回家，象对待自己的孩子一样在家中住上几天，让他们感受亲情的温暖；外出社会实践活动时每位老师身边总围绕着十几位同学，老师们与同学们一起照相，游玩；------四年下来，老师与学生之间就象父母与孩子一样建立了深厚的感情。
（3） 通过开展丰富多彩的活动，增强师生间的沟通与交流。
民族中学的学生，一年365天，一天24小时在学校，开展丰富多彩的活动，既能丰富同学们的校园文化生活，又能增强师生间的情感交流、过年、中秋、国庆、元旦------等等许多应当是与亲人团聚的日子，老师们都选择了与同学们在一起，包饺子、过藏历年、跳圆圈舞等，老师们在失去中也得到了很多，很多。
2，以人为本，一切为了孩子的健康成长。
（1） 了解藏民族特点，开展有针对性的教育。
在教学过程中，我们发现藏族孩子是很情绪化的，假如在你这个老师没有认可之前，你冤枉了他，或批评不到位，那就很容易造成对立，甚至对峙，对抗，这种对立一旦形成，想转化过来可能要比汉族孩子难上几倍，甚至十倍，对此，学校十分重视对老师，特别是新教师的培训，让他们了解藏民族的性格特点，开展有针对性的教育。
（2） 正确看待学生所犯错误，讲究教育的艺术和方法。
学生小学毕业来到常州西藏民族中学，一年365天，一天24小时在学校，犯错误是不可避免的，也是正常的，有时可能犯的错误还相当的大。我们老师要做的关键是，如何让学生认识错误，改正错误。这些孩子都是西藏经过选拔，挑选出来的优秀学生，能到内地来读书，是全村，甚至是全乡的一件大喜事，假如对于犯了严重错误的同学进行退学的话，那不管是对他本人，还是家庭，都会造成无法弥补的损失，对于藏汉两个民族之间也会造成无法弥补的伤痕，在这一点上与老师们达成了共识以后，当面对问题学生时，大家都是自觉地出主意，想办法，齐心协力地帮助他们，转化他们。毕业以后，这些学生，家长对帮助他们的教师都充满了无限的敬意。
（3） 重视对学生的心理健康教育。
一方面，藏族孩子小学毕业来到常州读书，远离父母，四年不回家，长期见不到亲人，很容易出现心理问题。另一方面，他们四年后他们要参加全国统一的升学考试，优胜劣汰，因此学习上的压力也是不容回避的。为解决学生的心理问题，让每一个学生能健康成长，一方面我们开展全员育人导师制，关心、关爱每一个学生，另一方面，学校也积极开展有关藏族学生心理健康方面的研究，课题《注重心理调适，提高内地西藏校学生心理健康水平》对解决学生心理问题发挥了积极的作用。
二， 把爱国主义教育作为民族教育的主旋律。
由于西藏的特殊情况和地位，这些藏族的学生又是西藏孩子的优秀代表，是将来的建设西藏、保卫西藏的栋梁之才，对维护民族团结，保证国家统一有着不可替代的作用，因此，爱国主义教育在西藏民族中学被放在尤为特出的位置，我们就是要让每一个藏族毕业生都把自己真正当成中华民族大家庭的一员，以热爱祖国，贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害国家利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
1，把爱国主义教育贯穿于课堂教育之中。
由于常州西藏民族中学十分重视政治安全，始终把爱国主义教育放在突出的位置，因此，民族中学的老师都有着把爱国主义教育贯穿于课堂教学的强烈意识，使课堂教育成为爱国主义教育的主阵地。
2，把爱国主义教育贯穿于学生的活动，生活之中。
以活动为载体，组织学生开展丰富多彩的文化、体育活动，通过活动、开设校本课程等，既能创设爱国主义教育的良好校园氛围，又能增强同学们对中华民族的优秀文化，特别是汉族、藏族文化的认同感和自豪感。今年暑假还专门组织学生收看奥运会节目，当五星红旗在各比赛场馆冉冉升起的时候，同学们的兴奋感和自豪感是那么的强烈，起到了很好的爱国主义教育效果。
3，把突发事件作为有效的教育资源，加强爱国主义教育。
学校领导班子能保持高度的政治敏锐性，在上级各级党委的领导下，及时、妥善的处理突发事件，并把它作为一种有效的教育资源，加强对学生的爱国主义教育。如对今年发生在拉萨的3.14打砸抢的严重违法事件，学校就处理果断，应对及时，受到了国家教育部的表扬和肯定。首先，针对突发事件，及时召开了校领导班子、党团员、中层以上干部、全校教职工、全校学生等会议，统一思想，提高认识。第二，积极配合上级有关部门，利用会议、橱窗、校园网、国旗下讲话等多种渠道做好宣传教育等思想工作，让同学、老师们充分认识到这完全是由达赖集团精心策划的企图破坏奥运会胜利召开、破坏安定团结大好局面，并最终达到分裂祖国的邪恶目的严重违法事件。第三，为防止意外，进一步加强规范了门卫，值班，食堂等安全保卫制度。
民族中学的老师还将继续探索更适合藏族孩子的教育、教学规律，为构建藏汉相融的学校文化作出不懈的努力。
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