藏汉情融  和而不同

——常州西藏民族中学第三轮三年主动发展规划

（讨论稿）

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实中国特色社会主义民族理论和民族政策，以构建具有民族教育特色的现代学校制度为发展愿景，以干部领导力建设和教师专业化成长为重点，践行“以人为本”理念，深入实施素质教育，大力推进特色学校建设，不断提升教育教学质量和管理水平，努力争创“全国民族教育示范窗口学校”。

二、背景分析

常州西藏民族中学现有3个年级11个教学班，在校生460余名，教职工80余人，其中任课教师53人。学校现有高级教师9人，学历达标率100%。学校形成了较明显的办学优势，主要表现在：

（一）办学理念初构，办学思路明确。

学校初构了“育教相寓、师生相长、藏汉相融”的办学理念，明确了“立足民族团结的政治高度，逐步构建藏汉相融的学校文化，为西藏学生的健康成长和发展提供优质服务，让每一个孩子获得学业的成功，把学校办成全国内地西藏班（校）中有较高知名度的示范性窗口学校”的总体奋斗目标。

围绕办学思路和总体目标，学校大力加强教师思想政治教育与师德教风建设，大力加强干部队伍与教师队伍培养，大力加强教育教学、总务后勤制度建设，强化学生日常行为规范养成，培养良好的校风、教风、学风，促进学校教育教学质量稳步提高。

（二）异地新建顺利，办学条件良好。

   第二轮三年主动发展期间，在省、市各级领导重视支持下，学校加大经费投入，异地新建，办学条件逐步改善，有力提升了教育现代化水平。目前，学校各实验室、专用教室、教学仪器配备基本达到二类标准。所有班级均配备了大屏幕光显背投、多媒体展台和计算机。教师办公达到了人手1台笔记本电脑，学生微机100余台，生机比达到了4：1。建立了学校网站，部分实现了校务管理信息化。

（三）素质教育推进，教育水平提升。

学校在第二轮三年主动发展期间，进一步规范了办学行为，开齐课程，开足课时，大力推进素质教育，教育教学水平有了较大的提升。有1人获全国民族团结先进个人称号，1人获西藏自治区优秀教师荣誉，1人被评为2010常州教育年度人物，1人在全国内地西藏班优质课评比中获一等奖，1人获二等奖，2人次获常州市骨干教师称号，多人次被评为常州市优秀班主任，多人次在全国及省市区论文比赛中获奖。学生中考成绩在全国内地西藏班（校）中考中名列前茅，获西藏自治区教育厅颁发的“教育教学质量优胜奖”（全国内地西藏班唯一）。学生社团活动空前活跃，并取得了优异的成绩。学校先后荣获“江苏省和谐校园”、“江苏省健康促进银奖学校”、“常州市德育特色学校”等荣誉称号。

（四）存在主要问题

学校第二轮三年主动发展虽然取得了很好的成绩，但还存在着一些问题：

1、学校文化识别系统紊乱，缺乏整体规划。

2、教师队伍发展不平衡，个别教师缺乏主动发展动力，学科教学能力不强。

3、学校新课程实施水平与本市优质学校存在一定差距。

4、德育内容缺乏整体规划，课程意识不强，学校德育还停留在活动层面。

基于以上的背景和现状分析，学校在总结第二轮三年主动发展的得与失的基础上，提出了第三轮三年主动发展规划方案。

三、实施方案

（一）办学理念和办学目标

学校在传承第二轮发展理念（育教相寓、师生相长、藏汉相融）的基础上，创新和发展办学理念，使办学理念内涵更丰富、目标更强、更符合学校实情。

办学理念：“藏汉情融，和而不同”。“和”：在法律法规的规范下，国家着重构建民族之间相互尊重、相互学习、相互帮助、和睦共处、共同发展的民族关系。在规章制度引领下，学校要营造同学之间、师生之间和睦相处、和谐共进的人际关系。“不同”：帮助学生确立马克思主义的民族观和祖国观，引导学生要有开放、包容的文化意识，既要教育学生积极传承本民族的优秀文化，保持与众不同的民族文化特色，又要引导学生主动吸纳其他民族和国家的先进文化，创新和发展本民族文化。同时，在高质量完成国家课程的基础上，追求个性化的发展，尊重学生个性差异，发展学生特长，开设各类符合学生个性发展需要的校本课程。通过导师制活动密切师生关系。通过藏汉家庭认亲结对，藏汉学生交友互助等活动，融洽民族感情。

办学目标：以现代教育理念，营造文化融合、师资上乘、课程适合、管理科学、特色鲜明的人文环境，让每一位学生享受更优质的教育，让每一位学生潜能得到充分的发展。在办学目标的指引下，形成新的培养目标：爱国意识浓烈、道德情操高尚、行为习惯良好、学业基础扎实、身心素质强健、个性特长突出的学生。

（二）实施方略

1、架构学校文化识别系统（SIS），形成丰富的管理文化。

① 梳理理念识别系统（MI），赋予理念崭新内涵。

理念识别系统（MI）是学校文化建设的核心内容，要本着人文化、个性化的原则，对学校办学宗旨、校训、校风、教风、学风、办学方略、发展目标等学校理念要素进行提炼、传承、丰富、规范、提升，科学定位学校的发展方向，塑造卓越的学校办学理念。

② 规范学校行为文化（BI），推进学校民主管理。

在人本化、民主化管理思想的指导下，以学校理念文化为基点，完善修订和创新学校规章制度，规范办学行为；为师生的主动发展创设机制和平台，使学校各项工作更加规范科学。要研制好《常州西藏民族中学学生手册》和《常州西藏民族中学学生电子成长记录手册》。对外要加强学校宣传，建设特色数字化校园，充分利用网络技术，构建一个兼校务管理、教育教学、家校联系等多种功能为一体的虚拟校园。

③ 优化学校环境文化(EI)，发挥环境育人作用。

建造藏族文化墙、中华文化墙。展示唐卡、藏医、藏药、藏式建筑、藏式服饰、藏族礼仪、藏族节庆文化等藏族的优秀文化，增强藏族学生对本民族优秀文化的自豪感和传承本民族优秀文化的使命感；介绍中华民族经典文化和其他少数民族的优秀文化，引导藏族学生主动学习各民族优秀文化。

根据办学理念规划教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观文化。对学校楼宇征集名字进行命名，丰富文化内涵。校园环境要达到“五化”（净化——干净整洁、绿化——四季有绿、美化——布局合理、香化——四季花香、文化——民族文化特色鲜明）标准。

为更好地维护学校环境，学校物业管理要向宾馆星级化方向努力，校园建筑和设施的维修采用投诉及时应答制，及时维修制，确保校园建筑和设施常修常新、完好无损。

2、强化“五个意识”教育，构建完善的德育体系。

① 传承德育品牌活动。

要传承和发展学校多年来形成的德育品牌特色活动，如：与各兄弟学校联合举办的心手相连活动；与南师大金陵女子学院和江苏技术师范学院联合举办的藏汉情夏令营活动；与公安、法院、部队、社区结对的精神文明共建活动；师生结对的全员育人导师制；每日必修的校本德育课程（收看中央电视台的新闻联播）。要对学校的这些传统德育活动进行归纳、提炼，赋予其更强的时代特色，更深的德育内涵，要结合传统节日和每月各年级德育主题精心策划和组织各类活动，使其更受学生的欢迎，更富有教育意义。

② 强化“五个意识”教育。

 落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“在各级各类学校广泛开展民族团结教育。推动党的民族理论和民族政策、国家法律法规进教材、进课堂、进头脑，引导广大师生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观，不断夯实各民族大团结的基础，增强中华民族自豪感和凝聚力”的要求。组织相关人员选编有关党的民族理论和民族政策、国家法律法规等内容，研发校本德育教材，开设校本德育必修课程，利用晨会、班会和校本课程时间，分年级系列化实施。同时，要把 “五个意识”（即国家、法制、民主、文明和感恩意识）的教育作为我校今后三年的德育课题进行研究。把“五个意识”的教育渗透到学校各项教育教学活动之中。

国家意识教育。要唤醒藏族学生内心深处对国家的认同，了解国家赋予公民的权利和义务，强化国家意识和公民意识，深入进行爱国主义教育和民族团结教育。要让学生懂得是国家和人民的精心培育，才有他们现在幸福的成长环境，从而夯实民族团结的基础。

法制意识教育。要进一步增强学生的法制观念，提高学生的法制与自我保护意识，使学生能够更好地知法、懂法、守法，遵守学校纪律，提高自我防护能力，同时提高同违法行为尤其是分裂祖国的违法行为作斗争的自觉性。

民主意识教育。民主意识是教育工作者在实现中学德育工作目标中不可缺少的政治素养。新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导“以人为本”、“人文精神”，确实有必要在德育过程中提倡民主意识。在平等的基础上，理解、尊重学生，建立良好的师生感情，从而实现师生的相互关爱，相互促进，最终达到教学相长。要帮助学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，为步入社会奠定扎实的人文精神素养。

文明意识教育。要培养学生团结互助、诚信明礼，艰苦奋斗的良好品质，要培养学生优良的行为习惯，要培养良好的卫生习惯和环境保护意识。

感恩意识教育。要结合丰富的德育活动的开展，大力增强学生感恩国家、感恩社会、感恩学校、感恩父母等意识。从而培养学生服务国家服务人民的社会责任感。

③ 开展民族融情教育。

为每个藏族孩子选聘一个常州家庭，让远离父母的藏族孩子在常州有个特殊而又温馨的汉族家庭。通过招募志愿者的方式，选聘愿意担当藏族孩子特殊家长的爱心人士，并对其进行相关的民族政策、民族文化的宣传和培训。发挥这些特殊的家长在孩子成长过程中的积极作用，适时宣传特殊家庭的优秀事迹，让民族团结之花开的更艳丽。继续开展“心手相连”活动，为藏族学生与汉族学生结对交友搭建平台。

④ 丰富校园文化活动。

根据我校学生365天住校的特殊性，开展丰富多彩的校园文化活动，既是排解学生思乡情绪，激发学生积极向上，阳光自信的健康情绪的需要，更是促进学生多元发展、特长发展的需要。学校要充分利用学生的课余时间，安排培训类、表演类、竞赛类、趣味类、社会实践类活动。要精心设计重大纪念日、传统节日的文化活动，既突出思想性，更具有时代性。要建设若干个社团，通过社团文化活动，促进校园文化活动的特色化发展。

3、创设主动发展管理机制，促进教师的自主发展。

① 践行师德创先争优，打造爱生敬业团队。

引导全体教职员工用自己的爱心关爱每个藏族学生，做藏族孩子学习上的良师、思想上的益友、生活上的慈母。守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园。组织教师学习政治理论和国家民族政策，提高教师的政治和大局意识。学习常用藏语、藏族发展史，加深对藏族文化的深刻理解，缩短师生交往沟通过程中因文化差异造成的距离感。定期组织教职员工学习感动中国年度人物、道德模范、优秀教师的先进事迹。把“爱的教育论坛”、“我最喜爱老师”评选、征文、演讲活动作为学校师德教育的常规活动，开展“爱生模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“争先创优好党员”等评选活动，树教师身边的学习榜样，激励全体教职工努力工作，把爱的教育和感恩教育有机结合起来。

② 倡导阅读学习，促进专业反思

大力提倡教师开展阅读，除每学年要要完成必读篇目外，每个教师每学期应阅读不少于十万字的教育教学论著，每学年评选读书积极分子。引领教师开展教育教学反思活动，每学期举办教育教学论坛活动，每学年评选教育教学优秀案例。鼓励老师开展教育生活写作，记录自己的教育生涯。汇编《常州西藏民族中学教育教学优秀案例集》和教师《常州西藏民族中学教师教育随想》。

③ 积极寻求专家引领，扎实推进校本教研。

围绕“打造高效课堂”这一课题，寻求各类专家的专业和技术支持，整体规划学校三年校本教研培训计划，准备相关课题，定期邀请各类专家来校讲学，指导课题研究。各教研组制定教研组三年发展规划，每个教师制定个人三年主动发展规划。教师公开课围绕课题研究而开设。为青年教师聘请校内外的导师，定期选派青年老师到市内外名校挂职进修，与两三个教科研基础扎实的兄弟学校结对，开展联合校本教研活动，借兄弟学校的教科研力量，促本校教师的专业发展。三年内，常州市学科带头人增加1-2名，市骨干教师增加2-3名，市教学能手增加若干名，近两年新增的青年教师力争评上教坛新秀。

④ 积极开展教学研究，全力打造高效课堂。

从2010级学生开始，内地西藏班（校）教学的学制由原来的四年改为三年，取消了原来的预科年级，这样的改革，必然会带来一系列的矛盾和问题，特别是课时和进度的矛盾非常突出，这势必就要求我们的教师转变课堂教学的模式，在课堂上努力营造和谐融洽的师生关系，以情感人、以情育人，以激发学生主动学习的热情，同时努力培养学生自主学习的意识和能力。要求教师在课堂上做到“两增一减”，做到精讲精练，把思维活动时间和探究时间交给学生。围绕打造高效课堂的目标，学校应积极开展课题研究，以现有市级课题《藏族学生自主学习策略的实践研究》为学校层面的主课题，每个教研组围绕主课题，针对在教学工作中存在的实际问题成立相应的子课题，探讨适合藏族学生高效率的课堂教学新模式。

⑤ 优化教师评价方式，营造奋发进取氛围。

优化教师评价考核方式。凡是申报优秀等级的老师，要展示教育教学和教科研成果，要进行公开述职。考评组在尊重民意的基础上，凭硬条件推荐、考评。对教学效果好、有教科研成果、市级以上评优课获奖、师德高尚爱生如子等各类优秀教师进行及时的奖励，对教科研重点项目进行资助，鼓励教师参加各类进修。为确保奖励经费的到位，要积极争取社会爱心人士的帮助，吸纳慈善资金，成立教师主动发展奖励基金和优秀学生奖励基金。褒奖对学校发展做出贡献的教师和学生，促进教师的主动发展和学生的多元发展。

4、推进学校课程体系改革，搭建多元的发展平台。

① 严格执行国家课程管理，提高整体实施水平。

按照国家课程标准和教育部关于内地西藏班（校）的课程计划，结合常州初中课程计划，开足、开齐国家课程，严格执行教学常规，加强过程性督查，确保学校在内地西藏班（校）中教学质量高位发展；针对内地西藏班（校）非中考统考学科教学过程无检测的情况，进一步加强非统考学科的过程性管理，组织相关年级学生参加本市相关学科的质量检测，确保教学质量；强化英语口语和听力训练（西藏中考英语无听力测试），每学期进行英语口语和听力测试，提高学生英语的听说能力；规范理化生实验教学，培养学生科学实验动手能力；为学生后续发展奠定扎实的基础。

② 开设藏汉相融校本课程，构建立体的育人模式。

 开设藏语阅读、汉语阅读、西藏发展简史、课本剧表演、汉语硬笔书法、《三字经》、《弟子规》、《论语》经典诵读、爱国主义电影赏析等校本必修课程；开设藏语演讲、汉语演讲、英语短剧表演、英语口语、梳篦制作，软陶、刻纸、古筝演奏、葫芦丝演奏、藏语歌曲演唱、民族舞蹈表演、武术、足球、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、机器人、信息技术等校本选修课程，校本选修课的开设要按“招标——投标——审核——宣传——报名——选拔”的程序规范操作，每学期要进行教学成果展示。

③ 精心设计综合实践课程，培养学生的探究能力。

 精心组织社会实践活动，把每年七月定为综合实践活动月，充分发挥社区和共建单位的优势，组织学生走进工厂、社区、大学、部队，走近历史文化名胜和自然风光景点，开展调查、服务、参观、军训、游学等活动，让学生带着课题走向社会，开展研究性学习。要精心设计每一次的社会综合实践活动，围绕一个主题，确立若干研究性学习课题，进行相关知识讲座，指导开展研究性学习。每年八月份举行研究性学习论文报告会和成果展示会。在社会调查和社会实践活动中培养学生热爱自然、关爱生命、重视环保的人文素养和学会观察、学会分析、学会思考、学会研究的科学精神，激发学生热爱祖国，努力学习的热情。

④ 开展“小班化”教学研究，完善学生的多元评价。

学校逐步向小班化规模过渡，并逐渐启动小班化教学模式的研究。围绕课堂组织形态、走班制、小组合作学习、分层差异化辅导、研究性学习等专题开展研究，在全国内地西藏班（校）中发挥引领作用。要开展学生多元化发展评价的研究，学校既要帮助师生确立“人人都可以成才，进步就是走向优秀、走向卓越”的观念，为学生多元化发展提供平台，同时，对学生进行多元评价，让学生在赏识自信心得以提高，在不断的进步中走向成功。

四、保障机制

（一）组织保障

1、成立以校长为组长、校领导班子和相关中层干部为成员的学校主动发展领导小组，统筹规划项目的实施。

2、成立以分管校长为组长、分管中层和具有相关项目研究能力的老师为成员的学校主动发展项目工作组（学校文化设计研究小组、师德师能发展研究小组、学校德育研究小组、课程与学生发展研究小组等），具体负责相关项目的实施。

（二）制度保障

1、建立主动发展规划项目的分工负责制度；建立项目研究例会推进制。每季度召开学校主动发展领导小组工作例会，协调和推进相关工作；每月召开相关项目工作小组例会，研究、落实相关项目的推进工作。

2、建立规划实施的自评制度，自评分学期自评、中期自评和三年终结性自评，加强过程性自评，通过过程性自评、反思，及时调整和推进相关工作。

3、对项目推进有效、项目落实到位或工作有创新的项目工作小组进行奖励，以此激发大家的工作热情。

（三）物质保障

 1、积极争取各级政府部门在政策上、财力上的关心和支持，争取社会各界对学生、教师和学校发展的多方位、多形式的支持。

 2、争取上级部门的支持，落实国家和江苏省有关民族中学教师特殊津贴的政策。

                          2011.9