2012年岁末，带着对课堂转型的不断追求和思索，常州西藏民族中学与兰陵中学进行了两校之间多学科“同题异构”的课堂教学研究。

群策群力  精心准备

早在学期初，两校就有了约定，在数学、物理和化学三门学科开展，各开课教师就已根据教学进度，提前选定上课内容，并认真备课，精心设计教学环节。两校教研组也充分利用集备时间，组内成员群策群力，为开课教师的教学设计进行诊断与改善。作为东道主，更是把实验器材、教学用具和教学场地准备周全。

先学后教  尝试教学

民中教师在兰陵中学三位老师的课堂教学中，学习到了如何引导学生主动探究、如何小组合作、怎样先学后教等课堂教与学的处理机智。

兰陵中学在尝试教学法创始人邱学华老师的指导下兰中课堂成功转型，并不断深入推进尝试教学和小组合作，加速课堂转型，全面提升教学质量。

兰中教师按“先学后教，先练后讲，以学为主”的思路开展教学活动，小组合作有效地激发了藏族学生的学习兴趣，藏族学生在课堂上积极表现，大方地展示自我也给他们留下了美好的印象。

且行且思   高效课堂

在接下来的评课环节，兰陵中学数学教研组长潘老师就以小组合作的方式来进行尝试教学，充分体现了“以人为本，以生为主”的教学理念进行了教后感想的交流，课堂上他用奖品激励的方式最大限度地调动学生的积极性，发挥学生自主探究的能力。两校老师在此基础上更是提出了值得大家深思的问题：什么时候、什么环节采取小组合作最适宜？在学生小组合作时，教师要做怎样的指导，才能达到最佳效果？ 教学研讨气氛热烈，收获颇丰。

且行且思，民中教师正在以促进藏族学生向更高、更远的目标发展，探究适合民族中学实际的课型而不懈努力着。两校教研活动真正体现了校际同题异构所带来的独特魅力，也为民中课堂转型提供了参考。两校教研活动，教师们针对不同的学情和课程资源而进行的多元化教学设计及实际教学方式精彩纷呈，更重要的是带动了学校教师群体发展。（文/徐俊  图/邢长敏）

兰陵徐刚老师物理授课中

民族中学朱文斌老师授课中

兰陵潘成洲老师的数学课堂

兰陵殷敏娟老师的化学课堂1

兰陵殷敏娟老师授课中

听课

新颖的课堂模式

化学学科交流

数学学科交流

物理学科交流