编者按：“千载读书地，现代读书城”正是常州人得以幸福的丰厚土壤，常州西藏民族中学作为常州教育向全国展示的示范性窗口学校，正如像一朵娇艳的格桑花，在这片常州教育的土壤上尽情绽放！
　　近日，从西藏自治区教育考试院获悉，2013年普通中专（高中）招生考试成绩业已公布，喜讯传来：常州西藏民族中学2013届毕业生在全国内地西藏班毕业（升学）统一考试中名列前茅，成绩斐然，其米拉姆同学以697分成为西藏自治区中考状元，为江苏常州争了光。
　　自全国内地西藏班统考以来，常州西藏民族中学教学成绩始终名列第一集团，这与学校重视加强教学常规管理，重视素质教育是分不开的，更得益于常州教育整体水平发展，凝聚着江苏省和常州市领导、人民对藏族子弟的无比关心与厚爱。
　　近几年来，学校在“传承、超越、创新和卓越”的工作思想引领下，各项工作取得了长足的进步，学校和师生都有了较好的发展。学校紧紧围绕第三轮三年主动发展规划，继承和发展前两轮规划成果，真正做到学生发展、教师成长与学校发展相契合。

一、建构学生持续发展的成长舞台

　　近几年来，学校在培养西藏学生过程中注重优化了学生多元评价激励机制，为学生个性发展搭建舞台。并不唯中考而教学，而是为学生的终身学习能力而奠定基础，开足开全课程，同时开设校本课程。比如：在全国西藏内地班率先推出英语口语和听力考试，为学生今后升入高一级学校而提供后续发展的动力，再有非常注重学生理化生实验，培养学生的动手操作能力，所以每年我校毕业生都为高一级学校广泛欢迎和肯定。
　　根据本校学生全天候全年候在校的特点，开展丰富多彩的校园文化活动，为学生创设良好的学习氛围。开展“格桑花”奖评选，分为五个维度，共设三十个奖项，激发学生积极向上、阳光自信的健康情绪，促进学生多元发展、特长发展。开展民族融情教育。通过招募志愿者的方式，选聘愿意担当藏族孩子特殊家长的爱心人士，让远离父母的藏族孩子在常州有个特殊而又温馨的汉族家庭。

二、让教师成为“富有”的开发者

　　为了让西藏孩子享受当地同类学校一样的优质教育，学校创设主动发展管理机制，促进教师的自主发展。让学校成为教师开发的动力源，让教师成为富有的自我创造者，使教师建造属于自己的生命长廊。
　　不断历练“滋养自己底气”。派教研组长、学科教师参加了各级各类培训，开展围绕课题研究为主题的教师论坛，由自己的教师培训教师。
　　互动的交流“挥洒自己灵气”。为青年教师聘请校内外导师，与两三个学科教学基地结对，开展与花园、同济、勤业、清潭联合教研活动，借兄弟学校的教科研力量，促本校教师的专业发展。在市五级梯队中的人数逐年增加，青年教师在历练中不断成长。
　　全国的舞台“打造自己名气”。学校都为教师创设机会到全国参加课堂教学比赛或者交流活动。在全国内地西藏班教师讲课大赛中先后有两位老师获一等奖，在今年七月，西藏首届初中教师教学大赛中又有两位老师获得一等奖。几位参加赛课的教师开阔视野的同时，站在全国的课堂教学的舞台，感受大家的气度，享受专家的评点，接受最高的奖赏，看到更高更大的发展空间与平台。

三、积极寻求专家专业支持，拓展优质教育资源

　　学校积极寻求各类专家的专业和技术支持，定期邀请市教研室专家、市初中名校长来校讲学。他们不仅仅带来了专业方面的知识、带来了具有前瞻性的理念、带来了宽广的视野，更主要的是带来了一种学者的魅力、一种学术的感化、一种大家的风范。不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，去张扬教师的个性，凸显教师的主体，锤炼教师的教育教学智能和技能，激发教师一种潜在的学术意识和对学术的憧憬与渴望。尤其深入学习并不断尝试勤业中学“展评学习法”课堂转型模式，使民族中学的课堂成为能激扬生命活力的课堂，使藏族孩子成为乐学，善学，善于沟通，有思想，有良好表达能力的西藏建设优秀人才。
　　如今，实践办学理念、形成高水平办学特色、打造品牌名校，正逐渐成为全校教职工的自觉行动。处处体现着学校以人为本的思想；动静相宜、有张有弛的校园生活节奏；健全、健康、健美的校园文化。学校的文化理念深入人心，形成全校教职员工的“共同愿景”。民中人正不断播种良好传统，找到基点跨越，提升学校理念，从优秀走向卓越，谱写着民族大团结的新篇章，为培养西藏的人才作出了卓越贡献！（徐俊）