4月2日上午，常州西藏民族中学雏鹰工作坊成员开展“学习中心”视角下的课例研究，工作坊成员观看了于娟副校长的一堂精彩的作业讲评课，并举办了一个小型研讨沙龙。

　　前半节课中，同学们自动走下座位，根据作业中的问题自主寻找同伴解决。有的两人一组，有的四五人一组，有的则自己查找资料，将近半节课的时间，同学们带着既定的任务，自主解决问题。在巡视的过程中，于娟副校长寻找学生中存在的典型问题，根据学生的错题情况给部分同学安排任务，让他们上台板书，做好给全班同学讲解的准备。后半节课中，同学们自己走上讲台做起了小老师，小老师们不但解决了作业中的问题，还从错题引申，探究错题的原因，将知识点勾连起来，进行梳理。整节课中，同学们认真投入，从不知到知，再到知其所以然，收获颇丰。整节课充分关注学生的学习需求，真正关注“学生的问题”而不是“教师的问题”。

　　随后的研讨沙龙中，于娟副校长提出本节课的教学设想，也反思了课堂中的不足。工作坊的成员们畅所欲言，就课堂上教师应当如何发挥主导作用、课堂上如何保证学生具有充分的自主学习时间、如何唤醒激发学生主动表达的热情、如何带动学困生上台展示等方面开展了激烈讨论。

　　工作坊的张耀方老师说：“这节课给了我耳目一新的感觉，收获非常大。”赵小晶老师说：“进入民族中学以来，能够感受到浓浓的学习的氛围，我也从这节课中收获了很多，今后课堂上我会努力去实践。”范恩荣老师说：“小组随意组合能够提高课堂的参与课，尤其是学困生的课堂投入度，从一定程度上可以解决学困生有问题不敢当堂提出的情况，能提高教学效率。如果能选择学困生上台展示，能让他们建立自信，提高自我效能感。”毛丽老师说：“这节课如行云流水般自然，老师和学生情绪热烈，都全身心的投入到学习中去。回想自己曾经上过的公开课，有时候会很着急想要根据自己的安排打断学生，按照自己预定的流程来走，不够投入，今后还要进一步努力提高自己的课堂掌控力。”

　　巢小平书记认为，“学习中心”课堂对教师提出了更高的要求，于娟副校长让学生的学习占据主要的学习时空，她本人则像放风筝一样把课堂牢牢掌控在自己手里，虽然学生走下座位，课堂却井然有序，老师把自己轻松自然地融入到学生中间，表现出了强大课堂掌控能力。希望青年教师能认真做好课堂研究，一步一个台阶，不断提升自己。

　　于娟副校长对工作坊的青年教师说：“我们一起行动起来，让研究成为我们工作的常态，不管是成功的课还是失败的课，都会成为我们进步的台阶。”(文  案：毛   丽   摄  影：霍   霖)