孙权劝学
教学目标
1、熟读课文，积累常用文言词语，了解故事情节。
2、揣摩人物的语言特点，学习规劝的艺术----善劝，培养善纳雅言的品质。
3、了解学习的作用，重视学习，学会学习。
教学重难点
揣摩人物的语言特点，学习规劝的艺术----善劝，培养善纳雅言的品质。
 
教学过程：
一、创设情境，导入新课
三国时期，吴国有一员大将名叫吕蒙，英勇善战，因此孙权十分器重，但他却不爱学习，这不今天孙权就来劝说他了，那孙权是如何劝说的，结果又如何呢？让我们一起走进《孙权劝学》去看看吧。（出示课题、作者）
二、初读感知
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们做过前端学习，现在，检查一下朗读的情况。
1、出示朗读要求，请同学朗读
达标要求：声音响亮，口齿清楚，读音标准，停顿合理，朗读流畅。
优秀要求：在达标要求的基础上，做到抑扬顿挫，绘声绘色。
2、播放《孙权劝学》的朗读录音，听范读，小声跟读，再请同学们朗读，挑战优秀。
3、全班齐读
三、再读探究
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1．通文意
同学们课前已经对照注释疏通了字词，在自读的基础上，请同学们将在前端学习中遇到的疑难问题小组合作讨论学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2．师检测重点字词。
3．分角色对话表演
读准字音，读出停顿，读懂文意，这是学习古文的基础。而真的要把文章流利地吟诵出来，还要读出语气。对于不同的文章，我们读出语气的方法和途径是不同的，这是一篇写人叙事的文章，要想读出语气，我们就要在人物语言上多下工夫。
请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，一位同学旁白，然后进行对话表演,对话的内容必须为原文的翻译。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。
请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。）
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，
既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑
然可见。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）
（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
孙权与吕蒙是君臣关系，孙权谆谆告诫，应读得语重心长；吕蒙、鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。
再请一组同学原文对话表演。
四、研读质疑
吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，那孙权劝学成功的原因有哪些呢？
孙权提的要求不高，吕蒙可以做到。
孙权现身说法
吕蒙乐于接受他人意见，刻苦勤奋
五、拓展延伸
昔日的吴下阿蒙，在孙权的劝说下发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起了方仲永，他从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”，如果善于劝学的孙权听说了这个情况，他会怎么劝仲永呢？
 
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。 “学习”是一个永恒的话题。
六、布置作业
请同学们课后收集有关于“学习”、“读书”的名言警句。